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【www.doejyt.com--奇闻异事】
读《现场与背后》有感怀着一颗崇敬之心，捧起贲友林老师的《现场与背后》，学习以“学为中心”的数学课堂，感受大师对小学数学课堂的探索与思考。
这本书是贲老师几年来课堂教学改革实验的回顾与梳理，书中是贲友林老师的课堂真实案例，完整呈现了学生的真实学习过程以及学生对知识的质疑与接受、学习方法的获得，这些材料的呈现都是课堂再现，每个教学案例，课堂中的每一个细节，具体到每一个提问、回答是由哪一位学生说的都如实地展现，不由得赞叹贲老师的“有心”、“细心”。学生在充满爱的引导和鼓励中，大胆发言、大胆质疑、演绎了以学为本的精彩课堂，才是真正的学习！
书中有这样一段话：“我们总是希望把自己知道的、最好的、最精彩的、最与从不同的、最有体会的，用最直接、最明了、最简便、最完整的方式交给学生，然而如果让学生自己去发现，去感受、去经历、去体验，做到以最小的代价引起学生最大的思考才能真正使学生得以发展。”直接的方式告诉学生用最好的方法解决问题。却忽视了只有学生真正体会了，经历了，才会得到真正的发展。课堂上有时候担心这样会不会太浪费时间？完不成教学任务？学生的讨论往往无边无际，这可怎么办呢？贲老师在另一章节就谈到：“不从深层次去探讨，不从算理的角度去分析，学生的争论无法深入，会演变或无意义的争吵，适当的亮出红牌，把学生的争论引向“正轨”，这才是低耗高效”。 书中还说到：“教学生活的曲折，丰富，耐人寻味，我们要扎根现实，又创造性的追寻理想”。“行动，反思，让我们的教育生活多了激情，多了智慧，多了艺术，多了创造，”是啊，教育中的美是需要用心灵去感悟的，是要用行动来彰显的。
更为可贵的是贲老师的每一节教学实例后，必然有一篇“教学手记”，他的“教学手记”远远比我们的随笔和反思更有深度和广度。虽然在日常工作中，我也写教学反思，但跟贲老师比起来，远不及贲老师的有深度，有广度。这也让我更明确与专家的真正差距实际体现在“思考与行动”上。
而贲老师的课堂上，学生可以“随心所欲”，可以畅谈自己的思路，能够用自己的语言把自己心中的想法说出来，让别人明白他的意思。贲老师的课堂才是真正的生本课堂才是真正的原生态的理想课堂。
要向大师学习对教材内容的思考：数学本质是什么？教师要教什么？学生要学什么？放手让学生自学，学生能学会吗？教师教学的着眼点在哪儿呢？教学，如何以简驭繁？如何表达学生真实的学习过程？这一过程，学生获得了什么？如何真实表达教师教和学生学的互动过程？一节课，在实践之前，居然要思考这么多的问题。不仅如此，如果仅是思考还远远不够，还要在具体操作中，探索、修改、设计适合学生的最佳方案。
“成功是长叶的时候，而失败是长根的时候。不怕走弯路，就怕你不走路，每一次弯路其实就是一次成长”“今天的成功就是因为昨天的积累；明天的成功则依赖于今天的努力。真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力认真的融入每天的生活中，融入每天的工作中。”
努力学习，让自己慢慢成长。记住贲老师的一句话：没有不想学习好的学生，会在以后的工作中，努力做到关怀每一位学生，激励每一位学生，发展每一位学生。对课堂常报一种好奇的心态，让课堂慢慢充满魅力。力争做到：教不是为了教。