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人教版版小学语文三年级下册《女娲补天》教学反思
一、反思教材。
《女娲补天》是一个千古流传的经典神话,经过了历代劳动人民不断地创造和千锤百炼。课文语言准确精炼,故事生动有趣,想象丰富神奇,十分符合小学生的身心发展特点,对学生来说,具有极强的吸引力。
《女娲补天》讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬女娲勇敢、善良的高尚品质。这是一个极好的人文教育素材,能正确影响学生的情感、态度和价值观。但最难得的是,它同时又具备了浓郁的语文性——精炼的语言和神奇的想象,它是人文性与工具性最完美的结合。
《女娲补天》紧接《盘古开天地》和《女娲造人》之后,学习上连接自然流畅。但作为三年级下册最后一个单元,最后一篇精度课文,教学目标的实现程度和难度要求都有所不同。不仅要掌握生字新词,还要学会感受神话故事,最终达到复述,甚至创造神话故事的目标。
二、反思教学过程
这是一篇叙述性文章,文字浅显易懂,想象丰富,神奇有趣,可以激发学生读的兴趣。所以教学应从学生兴趣入手,遵循学生认知的规律,将重点放在引导学生多朗读,在读中去体验,去感受。
强调知识的积累和语言运用。语文课程是实践性的课程,需要学生投入到语言实践中去,然后才能落实和提高语言实践的能力。所以,整堂课,我坚持处处以学生实践为基础,然后再输出表现。如先复习,再听写;先找准句子,再读出可怕;先默读抄写,再练说,再补白。步步为营,循序渐进,让学生扎扎实实地经历语言实践过程。
重视情感熏陶。在品词析句的过程中,字里行间无不渗透出人文的情怀。灾难环境越恶劣,艰辛,就越能彰显女娲高贵的品质和光辉的形象。紧扣“生命危险”积极发动孩子们发散想象,补白艰辛的场面,深入感受女娲的高大形象。
融合识字写字教学。语文课程标准修订组召集人温儒敏教授说,在小学,每天,语文课都要求安排随堂习字,天天练字。所以,我将随堂写字与积累好词好句,教学重点巧妙结合,落实在课堂教学流程中。
三、反思教学效果
这堂课,我努力尝试十多次,力求高效课堂,真正做到 “真实、扎实、落实”。教学目标明确,巧妙处理教材,基本解决教学重难点,落实了学生的语文实践体验过程,最终完成教学目标。课堂上努力关注学生的个性阅读,积极尝试自主、合作、探究的学习方式。
成效中的不足之处,也十分明显。由于学生学习能力各有差异,学生的全员参与性不高。想象补白环节调动学生想象不充分,仍有束缚之嫌,需要巧妙设计,不断完善,学生语言积累和实践仍然不够,复述照本宣科,繁复冗长,毫无新意。这些都是本课还要继续探索的地方,也希望大家一起探讨同课异构,谋求进步和完善。

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