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ike家送礼物的故事。本课句型容量较大,句型有Happy New Year! What’s this? What’s that? It’s a … This is for you. It’s for ....单词有五个doll, ball, CD, car, robot。但是大多数内容在一二年级的教材中接触过,例如Happy New Year! What’s this? It’s a … doll, car等,单词CD虽然是新单词,但是非常简单易掌握,学生理解起来并不是很困难。本课的重点和难点是this和that的读音和用法的区别,单词robot以及句型This is for you. 和It’s for …
围绕以上教学目标,同时为了积极响应新教材Ticking time板块,培养学生自我评价和自我检测的能力,我将本课设计成“出示学习目标,学完成活动,及时自我评价和检测”的任务型教学模式。在一开始就告知学生今天要完成的学习目标,学习任务和评价方式,每完成一个任务就能得到一个笑脸,在本节课结束的时候自我评价和统计笑脸的个数。
本节课的活动设计从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合。把“新年”这一教学内容与学生的日常生活联系在一起,说新年,唱新年,送礼物,拓展表演等,使课堂充满情趣。
本节课的时间安排不够合理,前半部分单词训练耗费了太多的时间,而后半部分句型和对话的表演由于时间不够显得很仓促,学生没有更多展示的机会。我觉得可以调整一下教学活动安排。单词可以只新授三个doll, ball, robot,Look and say环节也可以删去,这样后半节课表演的时间就可以更充分。另一个改进的地方就是表演环节,对话表演前我没有为学生进行对话示范,导致有些小组在准备时无从下手。我考虑过另一种思路,不应该一下子呈现所有句型进行对话表演,可以采用滚雪球的方式,从一组对话开始,慢慢增加到两组、三组对话,直至呈现出所有句型,这时表演的难度比先前一种方案容易得多。

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