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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM《小白兔和小灰兔》教学设计

教材分析:  《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。  课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 

教学目标: 

1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、 “种”、“常常”等词。 
2、正确、流利的朗读课文。 

3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。 

教学重难点:教学本课的重点是认读生字和朗读课文, 了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

(猜谜语)

1、嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。(鸭子)

2、小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。(蜜蜂)

3、长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(兔子)

你们都见过什么颜色的兔子?今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。(板书:26小白兔和小灰兔)齐读课题。

二、认读生字。

师:老师这里有一部分生字,看看你认识吗?(出示生字)

 1、带拼音   指名读  齐读   
 “浇”是什么偏旁?最早的“水”字,我们的祖先画的就是流淌的水,后来,“水”字做了偏旁,就演变为三点水,也就是说,带有三点水的字都和水有关系。

2、去掉拼音读

3、词语交朋友  图片“施肥”:给植物增加营养,让它变得更壮。

三、自读课文,音准句顺

自由读文:孩子们,翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

读之前老师有个要求:

1.借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.在课文中画出生字,把生字多读几遍。

3. 标出自然段。

  学生自由读文,教师巡视。

四、精读课文

第一段

过渡:课文读完了,你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系?对!还有一只老山羊。(出示第一自然段)生读,纠正字音。

师:老山羊的白菜收完了,(出示插图)你看见了什么?生说……

随机出示课文2/3段,指名读,有问题的地方导读。

师:在第2自然段中,有一个字“收”,大家一起读,“收,收下’。哎?小朋友们,刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字?对,第一自然段中也有它,(出示第一自然段)收,收白菜,这个收就是拔的意思。同一个字,在不同的环境中,它的意思也不一样。

指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜,他怎么说的?(指名读,你试试,你试试)嗯,这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢?

找学生读小白兔的话。

过渡:孩子们,小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了,回到家后他们都会干些什么呢?(自由说)

1.出示第4自然段:小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

(1)我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么?(生读)

出示:“翻”,指名读。

番,表示多次、反复。翻,篆文    (番,多次、反复)   (羽,代翅膀),造字本义:鸟在空中上下反复拍动翅膀。

(2)指名读句子(相机评价学生读音),读准多音字“种”。

小白兔种上了菜子,这个菜子其实就是白菜的----种子。

出示:小白兔种下白菜的种子。

(5)齐读句子。

2、学习第五段

过渡:(出示插图)白菜长出来了,绿绿的白菜多可爱啊,这是小白兔辛勤劳动的结果。(出示段,学生读)小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀?一起读一读。小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

(1)小白兔干这些活,是就做了一次、两次吗?你从哪看出来的?常常是什么意思?

(3)师:小白兔种下了菜子后,白菜长出来了,她常常(),常常(),常常(),常常()。终于盼到白菜长大了,她心里多么——  (生:高兴   生:快乐   生:开心……)

师:你们听,她一边劳动,一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

( 4)再读句子。(开心)

3、学习第六段

师:我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的?

(出示重点句三):他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

(1)指名读句子

(2)出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分?(我);左边的这个偏旁是什么?(食字旁)它是“食”变化而来的。生活中,饿的时候,我们也说——“饥”,东西吃不下,我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字,都与食物或吃的东西有关。

(3)这真是一只懒惰的小兔子,谁能读好这一段?(指名读)。

(4)师:小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜。)

当小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜的时候,小白兔在干什么?(对比回顾:浇水、施肥、拔草、捉虫)

4、学习第7、8、9段

过渡:日子过得很快,过了些日子,小白兔和小灰兔又去老山羊家了,这次他们去老山羊家干什么呢?请同学们读7—9自然段。

(1)小白兔去老山羊那儿干什么?(板书:送白菜)小灰兔呢?(板书:要白菜)

师:当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。

(出示重点句四):这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。

(2)出示:“挑”与“担”

谁能读一读这两个字?(指名读)。出示图片:图上的哪个动作表示的是“挑”?

(扁担两头挂上东西,用肩膀支起来。相机认识“扁担”)

学着图上的人物做“挑”的动作。

她挑的是——一担白菜。

小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读、齐读句子)。

(3) 师:小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(引导:自豪的语气)指名生读。(结合生活实际体会骄傲、自豪)

  师:小白兔最后说的这句话对不对?为什么?

  (对,因为只有自己种,才有白菜吃,像老山羊那样。)

四、巩固识字

其实,我们识字也是一样的。只有认真观察,多动脑,才能和生字交上朋友。现在,句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读2、指名读

五、练习

想一想,(对照板书回顾课文)

1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______,过了些日子,全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______,把它种到地里,小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔对小灰兔说:“只有__________,才有__________的菜。”

师:小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;今天呢,我们也通过努力学习,认识了新的生字朋友,读懂了故事,我们的收获了也很多!也就是只有努力,才有-----收获!

板书设计:              26、小白兔和小灰兔                       
            要菜子           收下白菜                                  
         种白菜           吃白菜                      
         送白菜           要白菜                  
           只有自己种,才有吃不完的菜。 文

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